贯通全过程、大中小一体、卓越分类培养：文学院强化师范生技能

文学院落实立德树人根本任务，践行“学以明道，文以化人”的院训，深化校校协同、分类培养、学练结合的卓越语文教师人才培养模式改革，一是贯穿全过程育人，构建“三基四阶”实践教学体系；二是整合大中小学教育资源，实行校校协同提升师范技能；三是强化分类培养，打造卓越语文教师培养品牌。近三年学生在“田家炳杯”全国师范院校师范生教学技能竞赛、“华文”高校语文师范生教学技能测试与交流展示活动、川渝师范生技能大赛中屡创佳绩，对强化师范生实践实训或有经验价值。

一是贯穿全过程育人，构建“三基四阶”实践教学体系。文学院在多年师范专业课内教学实践、独立设课实践和集中实践基础上，立足新时代新使命，将师范生技能贯穿育人全过程，形成一套行之有效的训练体系，逐阶提升大学生课堂教学技能。制定《学生师范生技能强化训练实施方案》，从三基训练到教学设计，从试讲指导到参赛训练，从校内教师指导到一线名师点拨，抓细落实师范生技能训练，构建“三基四阶”实践教学体系。汉语言文学专业师范生一年级开设教师口语、书写能力训练等教师教育课程，开展三笔字、普通话、名篇诵读、写作等专业实践训练；二年级开设教育基本理论与中学语文学科教学论等教师教育课程，开展演讲等专业实践训练，进入中学课堂见习研习；三年级开设心理教育、班主任工作、信息技术、“互联网+教育”等能力训练课程，开展教育见习、研习和实习；四年级开展毕业论文（设计）训练，强化过程管理和反思总结，提升教学设计研究能力。

二是贯通大中小学教育，实行校校协同提升学生师范技能。文学院秉承大中小一体化办学理念，融通高等教育与基础教育，优化人才培养方案，重构理论教育与实践应用相支撑、专业教育与教师教育相融通的课程体系，整合高等教育与基础教育的优质资源，与西南大学、重庆师范大学开展联合培养，与涪陵区教师发展中心、涪陵实验中学、涪陵五中等10余家中小学名校合作，共建卓越教师人才培养试验区，成立虚拟教研室，完善中小学名师工作室工作机制体制，为落实和强化师范生技能训练汇聚优质资源。

同时，文学院整合校内外优质资源投入卓越语文教师培养，一是近三年组织规模性卓越语文教师人才培养调研3次，派出专业教师深入中小学课堂教学和教研10余人次，增强师范教育的专业针对性与岗位适应性，做好基本理论、基础知识和基本技能教学与训练。二是利用校内专业教师，通过课堂教学与试讲指导、班导师与专业导师机制体制，指导学生演练教学设计、课堂教学、语言表达和教态仪表，提升师范生从教支教能力。三是通过名师工作室与中小学名师进校园等机制体制，整合基础教育研究专家、中小学名师等优质资源，指导师范生技能训练。近五年互设名师工作室11个，邀请校外教育专家、基础教育界名师近30人次开展专题讲座和教学示范，共建特色学校鹿鸣书院2所，帮助学生感受中小学课堂实战教学氛围，接触前沿教育理念和教学方法，提高师范生技能训练的兴趣和效率。

三是强化分类培养，打造卓越教师人才培养品牌。文学院自2015年开始“校校协同、分类培养、学练结合”人才培养模式改革，区分卓越教师与博雅人才进行培养，从2000余名学生中选拔10届374名生开展卓越教师人才培养，强化针对性师范生技能训练，迄今毕业379人，近四年毕业275人，包括考公考编考研和选调等在内的优质就业率近50%，尤其师范生技能竞赛成绩突出。近三年学生在“田家炳杯”全国师范院校师范生教学技能竞赛、“华文”高校语文师范生教学技能测试与交流展示活动、川渝师范生技能大赛中，获奖24人次，其中一等奖7人次、二等奖9人次，成绩优异。2018级万刘湘同学不仅在“华文”高校语文师范生教学技能测试与交流展示活动中斩获一等奖，而且在毕业论文中总结自身全过程理论学习与专业实践、师范生技能训练与竞赛，获评为市级大学生优秀毕业论文。